• 小班组:《探究乡土资源在幼儿园环境创设中的利用》子课题研究方案
  • 作者:   来源:   时间:2018年09月26日
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      一、课题研究背景??

      《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过创设,并有效地利用环境,促进幼儿的发展?!被肪匙魑锥敖逃囊幌钪匾试?,在《纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源,“促进幼儿的发展”?!盎肪场弊魑匾慕逃试?,其教育价值显已被越来越多的幼教工作者所重视。在新课程条件下,环境的教育价值显得更为突出。而环境创设的过程,我们应该把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。它既反映了幼儿的生活,幼儿的经验,幼儿在家庭和社会中所受的环境的影响,也凝聚了教师对周围环境及幼儿的充分理解。

      二、研究目标:

      1 .根据环境对幼儿发展的影响,充分挖掘利用本土资源,创设美丽而充满本土气息、适宜幼儿身心健康发展的物质环境。

      2 .通过特色环境的创设,丰富幼儿的感性经验,培养幼儿乐于探索、乐于创造及初步的审美情趣。

      三、研究内容:

      幼儿园的物质环境包括室内环境和室外环境。室内环境包括主题环境、角色游戏环境等,室外环境包括体育游戏环境等。

      ?1 .开展对可开发利用的乡土资源的调查;教师、家长对利用乡土材料创设幼儿园环境的认识的调查。

      ?2 .幼儿园特色环境创设内容的研究,例如乡土特色班级主题环境创设的研究、乡土特色角色游戏环境创设的研究、乡土特色户外体育游戏环境创设的研究等等

      四、课题研究过程

      1. 课题准备阶段

      1)用文献法了解千灯本地有哪些可利用的自然资源和各地幼儿园在地方资源使用方面的情况及环境创设方面的情况。

      2)用调查法了解教师、家长对本土资源使用在环境创设中的认识、教师成长需要的认识。

      3)用行动研究法探索班级主题环境、角色游戏环境、体育活动环境创设的方法。

      2. 课题实施阶段

      1)对教师、家长做上述调查与分析。

      2)开展丰富多彩的活动,边研究边思考,边实践边反思,并不断调整研究方案,课题研究渗透到幼儿一日生活中,环境创设与亲子小制作相结合,鼓励家长参与到活动中来。

      3. 课题总结阶段

      1)总结课题研究的经验与成果。将课题研究过程中积累的资料进行系统化整理,分析相关资料;认真总结乡土资源在主题环境、角色游戏环境和户外体育游戏环境创设中利用的有关经验和存在的问题。?????????????

      2)汇总材料,分析、撰写课题总结。

      五、课题研究方法

      1 .组织教师查阅文献,认真学习有关理论,提高对研究方案的认识和相关知识的积累。幼儿园环境创设是一个由来以久的“老”话题,我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设,在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验,当然,也有不少的困惑,存在一些误区,因此,从这一点看,幼儿园环境创设又永远是个新话题。正因为如此,《纲要》在有关内容中高度强调了幼儿园环境创设的有关问题,其针对性非常强,对幼儿园进行有关方面的工作提出了明确具体、操作性强的要求。

      2 .设计调查问卷。对教师和家长进行“有哪些本土资源”的调查、家长参与幼儿园环境创设、亲子活动认识的调查、教师专业成长需要、幼儿发展需要等方面的调查。

      3 .预设利用本土资源,创设幼儿园特色环境的操作方案。

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